PEMBELAJARAN, PENGAJARAN, DAN PENELITIAN PENDIDIKAN (Teori, Inovasi, dan Praktik dalam Pendidikan Modern)

Authors

Dr. Drs. Usmadi, M.Pd.
Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat
Ergusni, M.Pd.
Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat

Synopsis

Buku ini membahas secara komprehensif konsep, teori, inovasi, dan praktik dalam pendidikan modern yang mencakup delapan bidang utama, yaitu: (1) pembelajaran dan pengajaran, (2) kurikulum dan pembelajaran, (3) penelitian dan inovasi pendidikan, (4) pendidikan guru dan pengembangan profesional, (5) teknologi pendidikan, (6) penilaian dan evaluasi pendidikan, (7) pendidikan berbasis disiplin ilmu, dan (8) psikologi pendidikan.

Pembahasan dalam buku ini menekankan pentingnya integrasi antara teori dan praktik dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil pendidikan. Selain itu, buku ini juga mengkaji peran inovasi dan teknologi dalam mendukung pembelajaran yang efektif, adaptif, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik di era digital.

Buku ini bertujuan untuk memberikan pemahaman mendalam kepada pembaca mengenai berbagai aspek penting dalam pendidikan, sekaligus menjadi referensi dalam pengembangan pembelajaran dan penelitian pendidikan.

Buku ini ditujukan bagi mahasiswa, dosen, guru, peneliti, serta praktisi pendidikan yang ingin memperluas wawasan dan meningkatkan kompetensi dalam bidang pendidikan secara menyeluruh dan berkelanjutan.

Author Biographies

Dr. Drs. Usmadi, M.Pd., Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat

Dr. Drs. Usmadi, M.Pd., lahir di Air Tabit, Kabupaten Agam, Sumatera Barat, pada 30 Desember 1964. Ia menyelesaikan pendidikan sekolah dasar pada tahun 1979, sekolah menengah pertama pada tahun 1981, dan sekolah menengah atas pada tahun 1984. Selanjutnya, ia melanjutkan pendidikan tinggi di Universitas Hatta Padang pada program studi Pendidikan Matematika dan lulus pada tahun 1989. Gelar Magister Pendidikan diperolehnya dari Universitas Negeri Surabaya (UNESA) pada tahun 2002 dengan konsentrasi Pendidikan Matematika. Ia kemudian melanjutkan studi doktoral di Universitas Negeri Padang (UNP) pada bidang Ilmu Pendidikan dan meraih gelar doktor pada tahun 2017.

Karier akademiknya dimulai sebagai dosen di Universitas Batang Hari Jambi pada tahun 1991. Pada tahun 1995, ia berpindah ke Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Sungai Penuh, Jambi. Pada tahun 2005, ia melanjutkan pengabdian akademiknya di STKIP Ahlussunnah Bukittinggi. Sejak tahun 2018 hingga saat ini, ia menjadi dosen di Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat dan terus berkontribusi dalam pengembangan pendidikan dan pengajaran.

Selain aktif dalam kegiatan pengajaran, Dr. Usmadi juga produktif dalam menulis buku dan mengembangkan bahan ajar. Beberapa karya bukunya antara lain Pedagogical Science in the Era of Digital Transformation, Professional and Emotional Teachers: Foundations of Professionalism and Humanity in 21st Century Education, serta ARCSI Learning Model with a Scientific Approach. Adapun bahan ajar yang telah dikembangkannya meliputi Analisis Real, Psikologi Pembelajaran Matematika, Statistika Inferensial, Statistika Deskriptif, Pengantar Dasar Matematika, dan Matematika Dasar.

Ergusni, M.Pd., Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat

Ergusni, M.Pd., lahir di Koto Baru Simalanggang, Kabupaten Lima Puluh Kota, Sumatera Barat, pada 12 Agustus 1965. Ia menyelesaikan pendidikan sekolah dasar di SD Negeri 1 Koto Baru pada tahun 1979, sekolah menengah pertama pada tahun 1981, dan sekolah menengah atas di SMPP Payakumbuh pada tahun 1984. Selanjutnya, ia melanjutkan pendidikan tinggi di IKIP Padang pada program studi Pendidikan Fisika dan lulus pada tahun 1990. Ia kemudian meraih gelar Magister Pendidikan dari Universitas Negeri Surabaya (UNESA) pada tahun 2002 dengan konsentrasi Pendidikan Sains.

Karier akademiknya dimulai sebagai dosen di STIP Graha Karya Muara Bulian, Jambi, pada tahun 1991. Pada tahun 1995, ia berpindah ke STKIP Muhammadiyah Sungai Penuh, Jambi. Pada tahun 2005, ia melanjutkan pengabdian akademiknya di STKIP Ahlussunnah Bukittinggi. Sejak tahun 2018 hingga saat ini, ia menjadi dosen di Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat dan tetap aktif dalam kegiatan pengajaran serta pengembangan akademik.

Selain aktif dalam pengajaran, Ergusni juga berkontribusi dalam penulisan buku dan pengembangan bahan ajar. Karya bukunya antara lain Pedagogical Science in the Era of Digital Transformation, Professional and Emotional Teachers: Foundations of Professionalism and Humanity in 21st Century Education, serta ARCSI Learning Model with a Scientific Approach.

Adapun bahan ajar yang telah dikembangkannya meliputi Psikologi Pendidikan, Belajar dan Pembelajaran, Perkembangan Peserta Didik, Microteaching, Analisis Real, Psikologi Pembelajaran Matematika, Statistika Inferensial, Statistika Deskriptif, Pengantar Dasar Matematika, dan Matematika Dasar, yang mendukung pendidikan guru serta peningkatan kompetensi pedagogik.

References

Anderson, T., & Shattuck, J. (2012). Design-based research: A decade of progress in education research? Educational Researcher, 41(1), 16–25. https://doi.org/10.3102/0013189X11428813

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.

Bates, A. W. (2019). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning (2nd ed.). BCcampus.

Bloom, B. S. (Ed.). (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Longmans.

Bond, M., Bedenlier, S., Marín, V. I., & Händel, M. (2020). Emergency remote teaching in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(44), 1–24.

Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. National Academy Press.

Brynjolfsson, E., & McAfee, A. (2017). Machine, platform, crowd: Harnessing our digital future. W. W. Norton.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE.

Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140.

Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2019). How to design and evaluate research in education (10th ed.). McGraw-Hill.

Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press.

Fullan, M., & Langworthy, M. (2014). A rich seam: How new pedagogies find deep learning. Pearson.

Graham, C. R. (2013). Emerging practice and research in blended learning. In M. Moore (Ed.), Handbook of distance education (3rd ed.). Routledge.

Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.

Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of teaching (9th ed.). Pearson.

Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner. Springer.

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.

McMillan, J. H. (2016). Educational research: Fundamentals for the consumer. Pearson.

Means, B., Bakia, M., & Murphy, R. (2014). Learning online: What research tells us about whether, when and how. Routledge.

Mertler, C. A. (2019). Action research: Improving schools and empowering educators. SAGE.

OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030. OECD Publishing.

OECD. (2021). Digital education outlook 2021. OECD Publishing.

Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.

Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators (DigCompEdu). European Commission.

Reeves, T. C. (2006). Design research from a technology perspective. In J. van den Akker et al. (Eds.), Educational design research. Routledge.

Schleicher, A. (2018). World class: How to build a 21st-century school system. OECD Publishing.

Selwyn, N. (2016). Education and technology: Key issues and debates (2nd ed.). Bloomsbury.

Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning.

Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. Macmillan.

Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson.

Stringer, E. T. (2014). Action research. SAGE.

Teddlie, C., & Tashakkori, A. (2009). Foundations of mixed methods research. SAGE.

UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. UNESCO.

UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO.

Voogt, J., Erstad, O., Dede, C., & Mishra, P. (2018). Challenges to learning in the digital networked world. Journal of Computer Assisted Learning, 34(5), 466–479.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Wang, F., & Hannafin, M. (2005). Design-based research and technology-enhanced learning environments. Educational Technology Research and Development.

World Economic Forum. (2020). Schools of the future. World Economic Forum.

Yin, R. K. (2018). Case study research and applications (6th ed.). SAGE.

Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Artificial intelligence applications in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education.

Published

21 April 2026

Categories

Copyright (c) 2026 tanesa